José María Gil, científico del INHUS, sostiene que leer a Borges o el Martín Fierro en primaria y secundaria —usando estrategias de «andamiaje»— potencia la capacidad de los alumnos para resumir y pensar de forma autónoma. El estudio fue publicado en prestigiosas revistas de Cambridge y EE. UU.
Frente al diagnóstico común de que los estudiantes «cada vez entienden menos lo que leen», un nuevo estudio del CONICET propone un giro pedagógico. El investigador José María Gil afirma que el problema no es la capacidad de los alumnos, sino la falta de un método sistemático que los desafíe y los guíe adecuadamente.
El desafío de «resumir con tus propias palabras»
Gil identifica que el punto crítico ocurre cuando se le pide a un estudiante de primaria o secundaria que haga un resumen autónomo.
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La traba: Los alumnos no logran distinguir la información fundamental de la accesoria.
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La consecuencia: Fracasan al intentar producir textos (orales o escritos) que den cuenta de lo leído sin copiar y pegar.
La propuesta: Textos de alta complejidad
A diferencia de la tendencia a simplificar los contenidos, Gil sugiere utilizar literatura de alto nivel. En sus investigaciones, documentó experiencias exitosas trabajando con:
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Cuentos de Jorge Luis Borges: Conocidos por su precisión lingüística y profundidad filosófica.
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El Martín Fierro: Un clásico de la literatura gauchesca con una estructura métrica y léxica desafiante.
Las estrategias clave: «Andamiaje Multimodal»
El éxito de este método no radica solo en el libro, sino en cómo el docente interviene. Gil propone dos herramientas fundamentales:
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Lectura en voz alta: El docente «pone el cuerpo» y la entonación al texto, facilitando la decodificación.
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Andamiaje Multimodal: El uso de diversos soportes (visuales, gestuales, explicaciones orales) para construir un puente entre la complejidad del texto y el conocimiento previo del alumno.
Reconocimiento Internacional
La relevancia del trabajo de Gil, quien se desempeña en el INHUS (CONICET-UNMdP), ha trascendido las fronteras. Sus artículos fueron publicados recientemente en el Cambridge Journal of Education (Reino Unido) y en el Journal of Latinos and Education (Estados Unidos), posicionando a la ciencia argentina en el centro del debate educativo global.
¿Cómo aplicarlo en casa o en el aula?
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No subestimar: Ofrecer textos que supongan un reto intelectual.
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Acompañar: Leer juntos y en voz alta para marcar ritmos y sentidos.
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Preguntar: En lugar de pedir un resumen directo, guiar la identificación de ideas principales mediante el diálogo.
